ȴʣ ȵ
主页 > 寰宇观察 >

北京京师环宇国际教育科技中心学员教学分享 多
              Դ 未知 2020-10-24


      刘娟,乐观热情,爱好广 泛。曾在报社做过记者,也曾在 世界五百强公司任职多年。而后 出于兴趣,在北京京师环宇国际教育科技中心开始学习对外汉语教学并取得 IPA 国际注册对外汉语 书。2017 年 10 月, 远赴多伦多参加学习教学交流活 动,受益良多。

      2017 年 10 月,我踏上了飞往加拿大多伦多的航班。这是一场学习之旅,也是一次教学体验之旅。航班延误的几个小时里,我一直在思考的一个问题是,面对在国外的汉语教学,会有什么未知的困难,我该如何适应全新环境里的教学工作?现在回想起来,这次旅程中无论是学习过程还是教学活动都带给我不少感受和启发。

      首先,语言环境与教学的语言媒介选择。国外的汉语教学环境与国内完全不同,我们这些国际生来到这里有着一个共同的目的提高英语,而也都有一个不同的使命传播自己国家的文化和语言。那么,面对完全没有汉语基础的国际生们,教学工作该如何开展呢?

      语言教学沟通与日常沟通一样,师生之间需要一个可以共同沟通的“桥梁”。那么这个“桥梁”应该是什么呢?很多人的第一反应是英语。是啊,大家来自,操着各种不同的母语,好像唯一能够将大家连接起来的纽带就是大家都会说一些英语,英语自然成为很多老师在对外汉语教学时的选择。那么,这真的是最佳的选择吗?就像我们在国内学习英语一样,身边不具备英语学习的环境,上课老师用汉语教授英文的单词和语法,最后大家都习得了“哑巴英语”,会看会读却开不了口。这种教学方式对于学生来说是简单的,因为听得懂老师在说什么;对于老师来说是可以接受的,因为大家可以在共通的语言平台上学习第二种语言;但是对于提高学生的语言能力却不是最好的方法。在多伦多的这一个月时间,以前只会“哑巴英语”的我,英文水平提升很快,最大的原因就是语言环境好。身边所有的同学和朋友都在用英文交流,最重要的是老师在课堂上不会再迁就我们这些学生用我们习惯于接收的母语来教授我们英语。生活中,不管你能否表达得出来,都要强迫自己用英文跟老师和同学,以及房东去沟通教学和生活中的一起琐事。实在想不出来的时候怎么办?BODY LANGUAGE 啊!那么问题来了,如何带着这些没有汉语基础的外国学生快速提升汉语呢?我们是否也要像当年我们的英文老师一样为了沟通迁就学生使用英语去教授他们汉语呢?我的选择是“不”!因为在大的语言环境不具备的情况下,课堂上小的语言环境就更加珍贵,作为老师在面对毫无中文基础的学生们时就要想出更

      多的方法去吸引学生的注意力,并提升他们对于汉语知识的吸收能力。这个时 候,我们经常面对的一个场景是,讲台下是一张张写满茫然的脸:你在说什么?我听不懂不用双方的共通语做媒介,是为了减少依赖感,减少语言的转换,那么用什么做媒介呢?图片、视频、教具、实物、游戏等等。实在不行,还有 BODY LANGUAGE 啊!为的是让学生与这些事物或者行为快速地与汉语形成链接。

      其次,关于教学氛围的营造。我在多伦多期间结识了很多世界各地不同文化背景的朋友,在英语课堂上我们是同窗,在中文课堂上我们又是师生。吸引大家来听我的课,对于我来说就像选修课的老师要去让同学们对你的课程感兴趣一样。这时,英语就是很重要的工具。聊天也好,开玩笑也罢,讲述各自国家有趣的故事,这些都能拉近与你的潜在学生的距离,融洽的师生关系永远是提升学习效率的利器,无论是在国内还是国外。把同学们吸引来了,那么课上该如何呈现呢?讲一讲在多伦多我的学习经历吧。我在多伦多的两位外国老师,年龄虽然都很大,但他们依然保持着风趣幽默,为人不仅严谨,低调,还非常谦逊和蔼,课上虽然是老师,课下更像朋友。所以,从他们身14上不仅仅学习到了英语,他们的教学风格以及个人修养也对我有很大影响。尤其在听说的课程上,老师经常会把复习的内容设计一些小游戏,印象比较深的有:老师提前准备了一些句子,将学生分成小组,每个小组第一个人读完句子告诉下一个人,然后一个一个往下传,最后一个人写在白板上,比赛看那个小组写的最多最正确。再比如复句结构游戏“找朋友”:老师给每个学生准备两个纸条,让大家把逗号前后内容写在纸条上,然后老师收上所有的纸条,并把它们打乱发给大家,让学生们根据一部分内容去找相对应的另一部分内容。这类的游戏很多,那么我们在汉语教学上,同样也可以再研究些适合我们中文教学的小游戏,提升课堂氛围和汉语的记忆吸收能力。在这样的启发下,我在多伦多授课时,也利用一些汉字小游戏让课堂里的气氛快速地活跃起来,再穿插一些互动的环节,让大家的学习效率得到很大的提升。最后,正是因为这些有趣的课堂小游戏,我和学生们都成了很好的友。

      最后要记住,兴趣是最好的老师,气氛是最佳的催化剂,实践是最扎实的沉淀。做到这三点,无论对于教习者还是学习者来说,都会有最大的提升。

      资料显示,北京京师环宇国际教育科技中心已经向亚洲、非洲、欧洲、美洲和大洋洲的50多个国家世界各地区的学校和社团成功输送了近千名优秀的汉语教师。2010年京师教育接到来自美国和加拿大的汉语教师订单,一次性需求将达到50名。教师们的表现得到了用人单位的好评。我们为全球近百家世界名校提供中文课程,海外就业教师累计有6000多人。曾多次被国外媒体“Thats HeNa、City Week、ICS。北京京师环宇国际教育科技中心已经成功向世界各地的教育机构输出12000多位优秀中文教师。